教师队伍教学

CTE的教师团队教学计划旨在将教师聚集在一起，探索解决重大教学问题的创新方法. 参与项目的教师花一年时间电子游戏正规平台一种新的教学或课程设计方法，以便在他们教授的至少一门课程中实施. 晚春的启动会议为对话奠定了基础, 然后，在学年期间，每月举行一次研讨会，围绕教学文献的相关阅读和由队列参与者开发的案例电子游戏正规平台组织.

所有电子游戏软件的教职员工都有资格参加. 要了解更多关于队列项目的好处和期望，请参阅下面的标签.

2024-25年队列申请

我们2024-25年队列的申请, “探索另类评分方法”和“将学习科学应用于教学”,，现在被接受了 最后期限 3月15日. 感兴趣的教师将被要求提交一份简短的在线申请，其中包括一份项目建议书，解释他们希望从他们的队列参与中获得什么. 

完整的队列描述和各自应用程序的链接如下. 联系 centerforteaching@dienmayhikaru.com 有问题吗?.

参与的教师可获得2美元的奖金,500美元的津贴，以及与一群敬业的同事互动的机会. 请注意，具有管理角色和教学的个人有资格参加队列，但没有资格获得津贴, 根据电子游戏软件的规定. 选择参加的教师可以期望:

  • 在队列启动前的春季参加启动会议;
  • 在学年期间参加每月的班级会议;
  • 制定一个简短的教学案例，与其他小组成员分享;
  • experiment with at least one significant revision to their teaching during the cohort year; and
  • 在小组结束后一个月内提交一份简短的最终报告, 以及参加CTE在队列项目中进行的其他评估.

将学习科学应用于我们的教学

教师面临着从大流行教学到应对流感的教学挑战, 许多人从认知心理学和其他学习科学中寻求发现. 这些见解, 在任何情况下都是有价值的, 建议通过关注学生的元认知来支持他们的学习, 动机, 反射, 和self-agency. “将学习科学应用于我们的教学”队列邀请教师参加为期一年的合作调查，探讨这一富有成效的理论与实践交集. 

将有机会探索从学习科学中获得的原理如何在一系列学科中实施, 类的类型和大小. 参与者将各自指出他们所教的课程中常见的一个学习问题, 然后探索针对这个问题的不同教学反应, 学习科学文献. 参与者将通过将其实施作为他们开发并与小组讨论的案例的主题来深入探索特定的响应.

适用于“应用学习科学”队列

探索评分的替代方法

成绩在师生关系中显得尤为重要:学生更关注自己的成绩，而不是自己的学习, 教师们会发现自己把更多的精力放在证明成绩的合理性上，而不是提供有意义的东西, 成以学习、反思为重点的反馈. 多年来, CTE从教师那里听说，他们对这种动态感到沮丧，他们也担心他们分配的分数反映的是学生先前的知识或技能，而不是他们在课程中的学习情况. 在这种情况下, 教师们正在寻找可替代的评分方法，以促进学生和教师之间的信任, 不要强调学生之间的竞争, 支持学生心理健康, 培养好奇心和冒险精神.

这个队列旨在将有兴趣更好地理解评分实践如何与公平问题交叉的教师聚集在一起. 参与者将有机会熟悉关于这些问题的最新学术辩论，并在其特定的教学环境中探索一系列评分方法. We welcome participants from varied disciplines and with varied questions: those who are new to the conversation and those who may have already experimented with alternative approaches to grading; those who are looking to revise their grading system for a major assignment or redesign their grading scheme for an entire course.

我们的第一次会议将提供一个机会来深入了解你们的教学价值观和教学环境, 分析传统评分方法的挑战, 并考虑各种可供选择的评分模型. 在这些讨论中, 我们会关注课程层面的教学决策和机构期望之间的关系. 如果你想促进学生学习和成就的公平性, 我认为评分是这个难题的一部分, 这群人可能适合你.

适用于“评分的替代方法”队列

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