新的教师项目

透明分配设计

1月30日，星期二，12:00 - 1:30

作业是我们课程的基石. Ranging from low-stakes activities completed during class to complex semester-long projects, 作业为学生提供了实践所学知识的机会，同时也为教师提供了了解学生理解情况的窗口. 对于这个研讨会, 我们将讨论如何在作业设计中注重透明度来帮助你制定更有意义和更有效的作业. 你将有机会讨论自己的作业，并与同事分享更有创意的作业方法.

迁移教学:帮助学生跨语境应用知识

3月13日，星期三，12:00 - 1:30

各个学科的教师都面临着“为迁移而教学”的共同挑战:帮助学生将他们所学的知识转化到新的环境中. 无论概念或技能多么熟悉, 当学生被要求在不熟悉的环境中应用它们时，他们可能会感到困难, whether that’s putting theory into practice or applying principles from one context to another. This seminar will explore insights from learning sciences which explain this difficulty, 以及帮助学生克服它的策略, 同时还将有时间与同事分享关于帮助学生发展知识深度以支持迁移的想法.

促进讨论

9月14日，星期四，12:00 - 1:30

无论你面对的是一群沉默的学生，还是试图让一场失控的谈话回到主题上, 作为一名教师，领导课堂讨论可能是你工作中最具挑战性和最令人愉快的部分之一. 在这个研讨会上, 我们将讨论成功讨论的组成部分，并考虑启动对话并保持对话正常进行的具体策略. 加入我们，有机会与同事分享关于如何让学生参与有意义的课堂讨论的想法.

探索创新的评分方法

星期三，10月11日，12:00 - 1:30

For many faculty, grading can be the most challenging 和 fraught part of teaching. Pressure over grades can fuel student anxiety 和 stifle intellectual risk-taking, 设计糟糕的评分系统更有可能评估学生进入课堂时所知道的东西，而不是他们在课堂上新学到的东西. 和我们一起来介绍一些创新的评分方法，这些方法可以支持所有学生跨学科的学习，并听听你的同事在他们自己的教学中是如何处理这个问题的.

公平的评分

2023年2月8日星期三，12:00 - 1:30 (O'Neill 250或Zoom)

Grading is the most tedious 和 painful part of teaching for many faculty members, 分数的幽灵可以笼罩整个学习环境, 助长焦虑，训练学生避免智力冒险. 评分还可以澄清高等教育中不平等的利害关系:我们的评分做法是否隐含地复制了现有的社会分层? 加入我们，介绍一些可以促进跨学科公平的评分实践，并听取您的同事如何在自己的教学中解决这一问题.

有目的地使用技术

2023年3月28日，星期二，12:00 - 1:30 (O'Neill 250或通过Zoom)

If technology has been a growing part of teaching 和 learning for many years, 和 the early days of the p和emic saw us adopting it by necessity at least as much as design, our current moment seems like a good one for reflecting on the purpose we want to bring to it.  What affordances do our tools offer to enhance learning, 和 what do we want them to do for us?  How are our students -- 和 how are we as teachers -- shaped in turn by the tools we use?  本课程将回顾电子游戏正规平台实践和需要考虑的要点, 并提供与同事分享见解和问题的机会.

主动学习:结构中的力量

Tuesday, October 11, lunch 12:00-12:30; seminar 12:30 - 1:30

“Active learning” is regarded in many teaching cultures as an essential practice, 但它也是最广泛的概念. 本次会议审议了在各种情况下实施该系统的方法, 确定我们希望学生获得什么，并开展鼓励他们成功的活动. 特别是, we’ll explore how a clear structure making visible the purpose 和 expectations of activities, 是否对学生的成功至关重要. 与我们一起回顾教育电子游戏正规平台中的概念和策略, 和 share ideas with colleagues about what works well 和 works-in-progress.  

注册主动学习:结构中的力量

透明分配设计

Thursday, November 10, lunch 12:00-12:30; seminar 12:30 - 1:30

作业是我们课程的基石. Ranging from low-stakes activities completed during class to complex semester-long projects, 作业为学生提供了实践所学知识的机会，同时也为教师提供了了解学生理解情况的窗口. 我们将讨论设计更有影响力的作业并与学生有效沟通的策略. 你将有机会讨论自己的作业，并与同事分享更有创意的作业方法.

注册透明分配设计

我们做什么学什么:主动学习的策略

1月26日，周三，下午1点

“Active learning” is regarded in many teaching cultures as an essential practice, 但它也是最广泛的概念.  本次会议将探讨如何将其付诸实施, 确定我们希望学生获得什么，并开展鼓励他们成功的活动, 在各种各样的设置.  与我们一起回顾教育电子游戏正规平台中的概念和策略, 和 share ideas with colleagues about what works well 和 works-in-progress.

注册“我们学习我们所做的:主动学习的策略”

收集和解释学生对你的教学的反馈

2月17日，星期四，上午10点

很多时候，直到学期结束，教师们才会收到任何关于他们教学的反馈，而这时他们已经不可能对课程做出任何改变了. 甚至当你有学生评估数据的时候, 通常很难深入了解重要的信息，或者在杂乱无章的推荐清单中发现有意义的变化. 加入我们，了解如何在本学期早期收集可操作的教学反馈, 解释样本反馈数据的机会, 也有机会与同事交流问题和想法. 

注册收集和解释学生对你教学的反馈

更好的作业设计

3月23日，星期三，上午10点

作业是我们课程的基石. Ranging from low-stakes activities completed during class to complex semester-long projects, 作业为学生提供了实践所学知识的机会，同时也为教师提供了了解学生理解情况的窗口. 我们三月的研讨会, 我们将讨论设计更有影响力的作业并与学生有效沟通的策略. 你将有机会讨论自己的作业，并与同事分享更有创意的作业方法.

注册更好的作业设计

有目的地使用技术

星期二，4月12日，下午2点

If technology has been a growing part of teaching 和 learning for many years, 和 the early days of the p和emic saw us adopting it by necessity at least as much as design, our current moment seems like a good one for reflecting on the purpose we want to bring to it.  What affordances do our tools offer to enhance learning, 和 what do we want them to do for us?  How are our students -- 和 how are we as teachers -- shaped in turn by the tools we use?  本课程将回顾电子游戏正规平台实践和需要考虑的要点, 并提供与同事分享见解和问题的机会.

注册有目的地使用技术

有效的演讲

9月9日(周四)2:00-3:00 | O'Neill 250(创新实验室)

Whether our classes involve significant amounts of lecturing or rely more on other formats, 呈现内容往往是大学教学的中心任务.  Our first meeting of the year will explore ways to make delivery engaging 和 effective, 并通过与其他类型的教学活动相结合来进一步活跃一个强有力的讲座.  我们将借鉴学习科学和其他电子游戏正规平台, 分享想法和问题, 并从彼此的演讲和演讲经验中学习.

注册新教师教学研讨会:有效的讲座

培养学生归属感

10月6日(周三)10:00-11:00 | O'Neill 250(创新实验室)

电子游戏正规平台表明，培养学生的归属感——他们在课堂上的存在感是被期待的，他们可以做自己——是支持学生学习的基础. 对于来自历史上被边缘化群体的学生来说，这些归属问题更加紧迫, 因为我们更大的社会和文化体系更有可能诋毁和忽视这些学生及其在高等教育中的地位. 在与同事交流自己的问题和想法之前，加入我们，回顾一下关于培养归属感的相关电子游戏正规平台.

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设计更好的讨论

10月26日，周二，2:00-3:00 | O'Neill 250(创新实验室)

当课堂对话进行得很顺利时，他们会很活跃, 探索性, 使每个参与的人都能巩固和应用他们的知识，更好地了解世界. 但讨论并不总能达到这样的高度, 要么是因为他们从未获得动力，要么是因为他们过早出轨. 无论你是教授研讨会，还是希望将讨论机会整合到讲座或基于项目的课程中, 加入我们，了解故障排除讨论的概述. 我们将探讨故障排除如何为未来的计划提供信息，您将有机会了解哪些对您的同事有效，哪些无效.

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公平的评分

11月17日(周三)10:00-11:00 | O'Neill 250(创新实验室)

Grading is the most tedious 和 painful part of teaching for many faculty members, 分数的幽灵可以笼罩整个学习环境, 助长焦虑，训练学生避免智力冒险. 评分还可以澄清高等教育中不平等的利害关系:我们的评分做法是否隐含地复制了现有的社会分层? 加入我们，回顾一下可以促进跨学科公平的评分实践，并听听你的同事在他们自己的教学中是如何解决这个问题的.

注册新教师研讨会:教学:公平评分

管理工作负载

2月18日，周四，3:30-4:30 | Zoom

The p和emic has only amplified what faculty have long known: good teaching takes time. 准备引人入胜的课堂, 提供有意义的反馈, 与学生见面讨论问题——在努力满足学生需求的同时，我们还在努力履行其他专业和个人义务，这可能会让人感到难以承受. 这个月的初级教师对话, 我们将分享如何充分利用教学时间的想法，并讨论控制工作量的策略.

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修复民主的教育

3月17日，周三，4:00-5:00 | Zoom

在1月6日袭击国会大厦之后, 《电子游戏正规平台》发表了一些思考文章，质疑大学在我们的民主中应该扮演的角色. 华盛顿三一大学(Trinity Washington University)校长帕特里夏·麦奎尔(Patricia McGuire)写道 “大学要为攻击民主承担责任”; Brian Rosenberg urged that “never has 我们致力于了解真相 been more vital”; 和 Beth BcMurtie reflected on the challenge of “虚假信息时代的教学”.” 本月的对话将邀请初级教师讨论他们认为自己的课堂在塑造我们的民主和培养学生成为知情参与者方面所扮演的角色. 我们会解决学生的反抗, 担心被视为“过于政治化”,” 和 how to balance curricular needs with the dem和s of the current moment.

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理解课程评估

4月13日，周二，12:00-1:00 | via Zoom

课程评估是帮助教师确定教学中需要改进的地方的工具. 但是，理解来自学生的矛盾反馈可能是一项挑战. 这个月的初级教师教学对话, 我们将讨论一些策略，分析我们从学生那里得到的有时不明确的反馈，并优先考虑我们如何选择回应这些反馈.

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选举年的教学

10月19日(周一)12:00-1:00 | Zoom

虽然选举年可以提供机会，使我们的课程和国家公民话语之间的联系实时, 它们也能促使我们重新审视我们的教学价值观, 便利的本能, 以及教学角色. 考虑到我们国家的政治话语, 目前，政治讨论的风险可能会特别高. 在这次初级教师教学对话中, 我们将分享如何在课堂上讨论政治，同时平衡一些价值观和优先事项的想法.

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在大流行期间建立联系

11月10日，周二，12:00-1:00 | via Zoom

这场持续大流行的新常态迫使我们所有人学习与学生联系和培养专业网络的新方法. 对于我们这些刚接触BC的人来说, 当我们在很大程度上“分开”的时候，弄清楚如何与同事和学生建立有意义的关系, 但“在一起”尤其困难. 参加这次初级教师教学对话, we’ll share ideas for building connections with students 和 colleagues from BC 和 beyond, 即使我们保持距离.

Register for Junior 教师 Conversations on Teaching: 在大流行期间建立联系

挖掘学生的积极性

2月13日星期四12:00-1:00 | O'Neill 246

学习的动机可能是多种力量的复杂混合, from pursuing extrinsic rewards (like grades) to exploring an interest for its own sake. 我们怎样才能最大化内在动机呢, 同时要现实地了解学生的情况? 在本节中，我们将考虑因素, 有些是可见的，有些是隐藏的, 这影响了我们学生对工作的态度. 我们将分享培养学生自主学习的想法, 跨越班级水平和课程设置.

Register for Junior 教师 Conversations on Teaching: Tapping into Student Motivation

利用科技进行有意识的教学

3月23日，周一，12:00-1:00 | Zoom

In light of the fact that BC will be completing spring 2020 classes remotely due to COVID-19, 这次对话将通过Zoom进行，并重新定向到关于远程教学的讨论.

Register for Junior 教师 Conversations on Teaching: Teaching Intentionally with Technology

枪支暴力时代的教学(取消)

4月14日星期二12:00-1:00 | O'Neill 246

在当前校园枪击案频发的大环境下, our teaching 和 learning contexts are increasingly shaped by the threat of gun violence. 为教师, 这一现实也提出了教学问题:如何, 如果有的话, 教师是否与学生讨论安全准备? What does it look like to facilitate a fruitful classroom climate given this broader context? 教师如何理解“课堂安全”，当他们的个人教育历史也可能受到枪支暴力阴影的影响时? 在本次会议上, 教师将有机会分享问题, 担忧, 策略, 和 philosophies with one another 和 will access some outside resources on the subject.

Register for Junior 教师 Conversations on Teaching: Teaching in an Era of Gun Violence

掌握教学评价的主体性

9月10日(周二)12:00-1:00,CTE创新实验室| O'Neill 250

即使在有明确的教学评估实践的部门, 教师们会觉得他们在这个过程中没有什么能动性. 在这个月的初级教师教学对话中, 我们将讨论这些挑战，并分享教师可以使用的策略，以便更好地掌握如何评估他们的教学. 我们将讨论教师如何更有意地回应学期末的课程反馈，以及在整个学期中收集形成性反馈的方法.

将耶稣会的价值观融入课堂

10月10日(周四)12:00-1:00,CTE创新实验室| O'Neill 250

来到电子游戏软件的教师对耶稣会传统及其价值观的熟悉程度各不相同. And the ways faculty express that tradition in the classroom are equally varied. 在这个关于教学的初级教师对话中, 我们将简要介绍耶稣会传统的一些关键原则，然后转向公开讨论参与者如何在课堂上融入耶稣会的理想, 如果有的话. Associate Professor of French Régine Jean-Charles will be joining us for this conversation.

学术诚信:塑造理想，解决问题

11月6日(周三)12:00-1:00,CTE创新实验室| O'Neill 250

过去一年, 大学教学委员会一直在与校园内的教职员工和其他人讨论他们在课堂上学术不诚实的经历. 这些讨论揭示了对作弊的担忧, 剽窃, 以及网上造纸厂的激增. 在本次会议上, 我们将讨论参与者如何设法限制学生作弊和抄袭的机会, 以及旨在针对学术不诚实的潜在驱动因素(如缺乏信心)的方法, 缺乏动力, 以及表现焦虑).

课堂讨论与参与

2月19日，星期二，12:00-1:00

我们在CTE考试中听到的最常见的教学问题之一是“我怎样才能让更多的学生参与进来??——教职员工对参与的定义五花八门. 你是否有兴趣促进更生动的课堂讨论, 确保学生备课, 或者寻求鼓励学生更好地自主学习, it can be a challenge to motivate broad student participation in 和 out of class. 在这个月的谈话, 我们将讨论我们看到的阻碍学生参与的障碍，以及我们发现的有效鼓励学生参与的策略.

我的学生在学习什么?

3月13日，星期三，12:00-1:00

Looking ahead to our Excellence in Teaching Day conversation on “making learning visible,“在CTE，我们一直在思考教师试图揭示学生在学习什么(以及是否在学习)的正式和非正式方式. 在这个月的初级教师对话中, 参与者将有机会分享他们自己在评估学生学习情况方面所面临的挑战，并讨论更有意地了解学生从课堂上学到的东西的策略.

学生的幸福

4月1日，星期一，12:00-1:00

Junior faculty are often the first to know when a student is struggling personally, 教师们可能会努力找出如何在支持学生的同时保持自己健康的界限. 本月的对话将集中在我们看到电子游戏软件学生面临的特殊福祉挑战，以及教师发现的有效支持他们的各种方法.

今天的孩子:教育后千禧一代

9月12日，星期三，12:00-1:00

Jean Twenge写道，今天的大多数本科生“iGens”是在智能手机触手可及的情况下度过青春期的人步入成年后，他们比前几代人更崇尚个人主义和宽容, 但比他们的前辈更不独立，更不快乐. 在我们今年的第一次青年教师对话中, 我们将讨论我们在教育新一代中发现的特殊机遇和挑战，并分享接触他们的策略. 我们还将考虑如何在满足学生的需求和保持我们对学习成绩的期望之间找到平衡.

礼貌在课堂上的作用

10月16日，星期二，12:00-1:00

最近呼吁在政治舞台上更文明的呼声 反驳意见认为，这样的要求是为了让无权者噤声—invite us to consider whether 和 how civility should play a role in our classrooms. 大多数教师都致力于创造学习环境，让学生可以进行严谨而又尊重的辩论, 但他们可能很难知道如何控制“尊重”的界限.在我们十月份的谈话中, 我们将分享我们自己定义可接受的课堂行为的方法，并讨论为所有学生改善课堂气氛的想法.

更聪明地学习:学习的科学教给我们什么

11月29日，星期四，12:00-1:00

正如西尔维娅·邦吉在她身上提醒我们的那样 2015卓越教学日主题演讲, 我们学生从高中带来的学习习惯，以及我们许多人继承的教学习惯，并不总是有效地帮助学生满足高等教育的学习要求. 幸运的是, 认知心理学和其他学习科学的最新发现表明，我们的教学方法即使是很小的调整也能给学生带来学习上的收获. 例如, spacing out practice so that students can better test their recall of what they’ve learned, 在学习过程中加入“理想的困难”, 帮助学生自我评估自己的掌握程度都被证明可以提高学习效果. 在我们本学期的最后一次谈话中, 我们将简要回顾其中的一些发现，然后讨论在课堂上实施这些发现的可能策略.

理解课程评估

1月31日，星期三，12:00-1:00

课程评估是帮助教师确定教学中需要改进的地方的工具. 但是，理解来自学生的矛盾反馈可能是一项挑战. 在这个对话中, 我们将讨论一些策略，分析我们从学生那里得到的有时不明确的反馈，并优先考虑我们如何选择回应这些反馈.

寻找平衡:教学，电子游戏正规平台， . . . 生活?

3月15日，星期四，12:00-1:00

当前推动不断扩大高等教育“卓越”边界的一个后果是，教师发现他们需要满足越来越高的电子游戏正规平台生产力期望, 教学质量, 以及对机构的服务. 这让许多教师感到不堪重负，因为他们试图满足终身教职或续签合同的期望, 更不用说保持个人对健康的承诺了, 幸福, 家庭, 和社区. 这次公开对话邀请教师们分享他们在协商这些无数的机构期望方面的经验，以及他们在寻求平衡(有时难以捉摸)时发现的有效策略.

取消:在课堂上引导言论自由

4月23日，星期一，12:00-1:00

有关大学校园言论自由的问题继续占据新闻头条，因为各院校在保护学生安全的同时，也在努力保护言论自由. 头条新闻, 然而, 对那些可能正在经历新的不确定性的教师提供很少的指导，他们不知道在课堂环境中，言论自由的可接受限制(如果有的话)是合适的. 我们本学期最后的初级教师对话邀请教师就他们自己在课堂上的言论自由方法进行对话，以及我们不断变化的政治气候是否影响了他们在这方面的实践.

夏洛茨维尔之后的教学

九月二十六日(星期二)中午十二时至下午一时.m.

在夏洛茨维尔最近上演的仇恨和偏执之后, 全国各地的教师都在质疑，今年秋天他们是否应该以及如何与学生一起应对当前的种族气候. For our kick-off meeting of this year’s Junior 教师 Conversations on Teaching, 我们邀请BC大学一年级的教职员工加入我们，讨论在夏洛茨维尔事件之后我们如何对待我们的课堂.

如果你想在谈话前读点书，这里有一些建议:

• “Professors See Charlottesville as a Starting Point for Discussions on Race” (高等教育编年史)
• “没有非政治课堂:当代教学资源” (性别)
• 夏洛茨维尔之后的教学 范德比尔特大学()

管理数字干扰

十月十八日(星期三)中午十二时至下午一时.m.

越来越多的电子游戏正规平台指出，课堂上的数字设备会对学生的学习产生负面影响, 越来越多的教师选择禁止在教室里使用笔记本电脑. 然而, 并不是每个人都认为这些限制最符合学生的利益. 这个月的初级教师教学对话, 我们将讨论课堂科技禁令的利弊，以及无论有什么科技存在，如何最好地吸引学生.

可选的数据:

• 《电子游戏软件》 (《电子游戏正规平台》)
• “不，禁止使用笔记本电脑不是答案” (高等教育编年史)

分数膨胀时代的公平评分

11月9日(星期四)中午12时至下午1时.m.

分数膨胀的幽灵日益增加的一个后果是，教师面临着来自他们部门的越来越多的要求，以控制他们的分数分配. Whether in the form of gentle feedback from a chair or in an explicit departmental policy, 教师们会感到压力，想办法降低成绩, 即使他们看到大多数学生掌握了课程内容. 在我们秋季的最后一次初中教师教学对话中, 我们将讨论BC大学的不同院系如何进行成绩规范，以及教师如何在满足院系期望的同时支持学生的学习.

可选的数据:

• 《电子游戏软件》 (华盛顿邮报)
• “为什么我们应该停止用曲线给学生打分” (《电子游戏软件》)